管理类联考综合能力写作部分包括两篇文章，其一为论证有效性分析，侧重考查考生的分析能力，也考查论证能力;其二为论说文，侧重考查考生的论证能力，也考查分析能力。对于大多数考生而言，论证有效性分析是完全陌生的文体，而论说文虽然跟高中写过的议论文相近，但要求不可同日而语。因此在基础阶段，考生仍然需要掌握这两篇写作的重点知识。
1、写作误区与原则
论证有效性分析要求指出题干材料中的论证缺陷并分析，评论该论证的有效性。但由于对文体不熟悉，部分考生在刚开始写作时容易把论证有效性分析写成驳论文，即指出对方错误的实质，或直接驳论点，或间接驳论据，驳论证，继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。考生需要认识到驳论文与论证有效性分析的本质差别，既要避免把全篇写成驳论文，也要避免把文中某一段写成驳论文。此外，考生还要注意避免将问题简单罗列而不给理由，或是误把评价当分析的错误写法。
论证有效性分析的写作原则包括忠于原文和表达质疑。忠于原文是基本要求，考生的分析应该基于读懂材料论证过程，而不能抛开题干材料表达质疑;而表达质疑是论证有效性分析的核心实质，它并不仅仅在写作的主体环节出现，而是贯穿始终，从题目、开篇、正文到结尾，让文章的每一个部位都表达质疑。这种质疑并非通过提出新观点取代旧思想来表达，而是指出缺陷，给出理由。
2、图解论证结构
要找出材料推理论证中的缺陷，就要先搞清楚材料的论证过程，找出论点和论据，分清层次，明确当中的推理关系。找论点的方法有关键词法和位置法，而论据需要结合论点找具有支持关系的语句。论证结构梳理清晰到位，之后分析谬误才能抓到重点，文章层次才清晰。
3、分析诊断谬误
谬误的具体种类，可以根据涉及层次不同分为三个方面：与概念相关谬误的包括概念不清和偷换概念;与判断相关的谬误包括自相矛盾、非黑即白、不当假设、误用平均数和误用条件关系;与推理相关的谬误包括以偏概全、不当类比、强加因果、单因以及推不出。对于每一种谬误，考生都需要掌握其识别方法和分析要点，确保能从材料当中准确抓到特定的谬误，并能切中肯綮，点出问题的关键。
1、写作误区与原则
论说文包括论证和说理两个层面的要求，考生常见的写作误区包括偏离题意、观点不明、以叙代议和结构不清等，其中尤以偏离题意和以叙代议为甚。偏题的文章将直接打入五类卷，最多得10分，后果很严重。部分考生举例时，将大量笔墨用于描述例子，而没有把例子和分论点结合起来论证，导致文章论证乏力。考生应认识到上述误区，注意规避。
论说文的写作原则有二：首先要站在作者立场，把握材料主旨;而后落笔写作时，心里要有读者意识，抱着交流思想的目的，考虑阅卷人的认知水平和心理状态，按照评分标准写作。
2、审题立意与主体结构
拿到论说文题目之后，第一步要审题，审题包括审形式和审题材，清楚材料的形式及要求。之后的立意，要源于材料高于材料，需要把握立意的三个步骤：概括材料、表明态度和引申归纳，秉持立意的三个原则：立意要准确、立意角度要小以及立意要深刻。
抓住材料主旨之后，需要搭起文章的框架。练习列提纲的过程，就是针对结构不清的问题，练习展现文章结构的过程。文章的常见结构包括三类：递进结构、平行结构和正反结构。递进结构即围绕中心论点，按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序，或按照由小到大、由浅入深的顺序，逐步论证中心论点的过程。平行结构指的是以相同或相似的分论点反复论证中心论点的过程。正反结构意即通过一正一反两个分论点互相对照的方式阐述中心论点的过程。每种结构都有各自的特点，结构之间可以相互嵌套，运用时要灵活。
在写作基础阶段，考生了解写作大纲要求和评分标准之余，还需要学会论证有效性分析中的谬误分析方法，会写短篇谬误分析文段;论说文部分要学会审题立意以及列提纲。除此之外，考生还需要在日常学习工作之余，不断坚持练字、动笔写作以及积累整理素材，只有不断增强自己的写作功底，才能取得理想的写作分数。
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